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Public Pad Latest text of pad EoElz8yf51 Saved April 1, 2020

 
     
Bonjour à tous,
Cette page est un espace collaboratif. Chacun peut y ajouter ses questions, ses problèmes, ses solutions, ses remarques, ses commentaires ...
Commencez par vous inscrire dans le champ dédié (en haut, à droite). 
 
Pour démarrer, nous vous proposons une première synthèse.
 
Penser et organiser la continuité pédagogique implique une démarche réflexive fondée sur la reconnaissance de priorités, notamment en lien avec la personnalisation des parcours dapprentissage. Les publics les plus fragiles élèves et leur famille justifient une prise en charge plus soutenue.
 
 
Vos problèmes, vos solutions
Certains parents ont peu de temps à consacrer à leurs enfants. Je crains que cela ne creuse des écarts dans les apprentissages entre les élèves. 
 
 
À quel rythme envoyer le travail ?
  • Du jour au lendemain
  • Sur deux jours
  • Sur une semaine
 
Que faire lorsque les parents n’ont pas d’imprimante … ?
Est-ce que tous les enfants ont chez eux des ardoises, de la pâte à modeler, des lettres mobiles, etc ?
  • J'essaye de proposer des choses qui ne nécessitent pas d'impressions.
  • J'envoie chaque jour des activités aux élèves en essayant de trouver des alternatives pour ceux qui n'ont pas d'imprimante.
  • Globalement, ils m'envoient leur travail en photo pour que je puisse corriger directement dessus et expliquer les erreurs éventuelles. Pour ceux qui ne peuvent pas prendre en photo, j'envoie la correction. S'ils ont besoin, ils ont le lien du site " ma classe à la maison" pour que je les aide en direct mais c'est pour le moment peu sollicité. 
  • Certains n'ont que le smartphone de leurs parents, donc difficile de faire les exercices demandés. Les élèves font donc ce qu'ils peuvent avec ce qu'ils ont. Mais je rassure les parents en leur disant que nous reverrons tout ce qui est fait en ce moment à la reprise de l'école.
 
Comment doser le travail à faire ?
Comment l’adapter aux parents ?
  • Documents à venir
 
Communication et suivi
Que faire avec les élèves dont on n’a aucune nouvelle, peu de nouvelles ?
Comment faire pour rentrer davantage en contact avec certains d'entre eux sans se montrer envahissant ?
  • J'ai bien précisé aux parents que je restais disponible du lundi au vendredi par mail et par téléphone pour échanger avec eux et avec leurs enfants.
  • J'ai pu récupéré les adresses mail de toutes les familles donc nous communiquons par mail depuis une semaine. 
  • Je leur ai demandé de m'envoyer, si possible, un exercice de français et un exercice de math au choix par jour. 
  • Je demande à ce qu'on m'envoie (dans la mesure du possible grâce au scanner ou en photo) certains travaux de productions d'écrits ou d'arts visuels (tous ne le font pas, environ 5% m'ont envoyé les productions de leur enfant)
 
 
Comment différencier à distance ?
Comment faire pour essayer d'être au plus près des besoins des élèves ?
  • Peut-être en leur envoyant des activités plus individuelles et spécifiques.
  • Nous allons aussi mettre en place un créneau pour appeler les élèves en difficulté deux fois par semaine et ainsi les encourager et leur montrer que nous sommes toujours là.
  • Depuis hier, j'envoie aussi un mail plus personnalisé à chaque famille en leur indiquant les pistes de travail à privilégier pour leur enfant / dernières évaluations, derniers bilans faits en classe. Je leur transmets également des outils d'aide qu'ils ont l'habitude d'utiliser en classe (gabarit d'opération posée, tableau de numération, glisse nombre numérique par exemple). 
  • Nous pensons mettre en place un suivi téléphonique individualisé 2 fois par semaine pour les élèves que nous avions habituellement en APC.
 
Révisions / nouvelles notions ?
Comment aborder de nouvelles notions ?
Comment avancer dans les apprentissages dans ces conditions ? quelles modalités ? vidéos ? fiches ?   Trouver les bonnes situations de recherche, expliquer la démarche aux familles …
En CM
  • Enfin, comme mes collègues le font, je vais leur proposer une petite leçon de mathématiques par semaine en m'appuyant sur des vidéos et diaporamas explicites qu'ils sont habitués à utiliser en classe. Je pense le faire pour les leçons qui sont des révisions des années passées ou qui s'approchent de ce qui a déjà été abordé en classe. Mais j'ai quand même des doutes sur les leçons de mathématiques à distance
  • Un lien Drive est disponible pour les parents sur lequel ils peuvent trouver des documents ressources, notamment en français et mathématiques, sur des thèmes déjà évalués en classe. Pour le moment, nous sommes uniquement sur des révisions. 
 
 
 
Des idées ...
Des idées pour ne pas perdre "contact" et rester souder en tant que "groupe classe"
 
  • Nous réfléchissons à communiquer via un site ou vidéos où nous pourrions poster des photos de tous les camarades de classe. 
  • Organiser des actions collectives
    Organisation du 1er carnaval virtuel à l'école du Rocher.
 
 
 
D’autres idées …
  • J'envoie des messages pour rassurer les parents et les soutenir ;
  • Rassurer les enfants 
  • Je m'aide beaucoup du site tribu (continuité pédagogique DSDEN 77).
  • Certains me font des retours sur des activités autre que ce que je propose et je trouve ça très bien : dessin, jeux dans le jardin, construction d'un hôtel à insectes, etc.
  • Depuis ce début de semaine, je propose aux élèves un défi à relever comme faire du Land art ou cuisiner un plat. Les élèves devront ainsi m'envoyer une photo de ce qu'ils ont réalisé. Le but est d'apporter un petit plus à la continuité pédagogique et de maintenir le contact avec les élèves. 
  • Je suis en cours de création et de familiarisation d'un ENT avec Beneylu school dans l'objectif de sensibiliser les enfants aux réseaux sociaux, de communiquer directement avec eux, et de leur permettre de joindre des fichiers à partager. J'ai aussi dans l'idée de créer un blog de notre classe par ce biais. 
  • Je propose à mes élèves de regarder des vidéos (leçons) pour mieux comprendre une notion, et je propose des exercices-jeux à faire sur internet. 
  • Des activités plus ludiques leur sont aussi proposées (petits défis, écouter des histoires...)